PROPUESTA DE UNA ACTIVIDAD: LA CAZA DEL TESORO

INTRODUCCIÓN

¿Qué técnicas se emplearon para construir la catedral de Burgos?

El material elegido para construir este monumental edificio religioso fue la piedra. Se trata de piedra caliza y se caracteriza por su color blanco. De hecho, casi todos los edificios históricos de la ciudad burgalense están levantados en este material, convirtiéndose así en una de sus características principales.

Estos bloques de piedra se cortaron en sillares regulares, es decir, en bloques paralelopipédicos perfectos, de manera que encajaran uno junto al otro y se pudieran superponer en filas alineadas y niveladas. Cuando damos una vuelta por fuera del templo o por su interior, advertimos que la fábrica es de perfecta construcción, no quedan resquicios y esta regularidad da un aspecto uniforme a los muros y pilares.

Respecto a los instrumentos necesarios para su construcción, se emplearon: andamiajes, grúas con poleas, cinceles, martillos, madera, sierras, cuerdas, pinzas, clavos, cimbras, vidrio y pintura. Primero de todo se allanaba el terreno y se colocaban los cimientos, de un gran grosor para poder soportar bien el peso de la futura construcción. A continuación se levantaban los muros laterales y los pilares de la nave central. Para ello, se disponía una estructura de madera a modo de andamio y a continuación se pasaba a colocar los bloques de piedra tallados. Lo mismo ocurría con las bóvedas: primero se disponían las cimbras que servían para construir los arcos y nervios, y después se rellenaba el espacio restante (plementería). Así, vemos que es imposible levantar semejante edificio sin la ayuda de un esqueleto de madera, que una vez finalizada la obra, se retiraba y se destruía. No obstante, en el exterior quedaban unos elementos fundamentales para el soporte del peso mural: los arbotantes. Este recurso técnico en forma de arco trasladaba la tensión de las bóvedas al contrafuerte, y el contrafuerte a su vez al suelo.

Las vidrieras que cubren gran parte de la superficie mural se realizaban en los talleres de los vidrieros (gremios) y después se trasladaban y se montaban en la catedral. Para realizar una vidriera es necesario: arena, plomo y un horno a elevada temperatura. Cuando las placas de cristal ya se habían enfriado, un equipo de pintores se dedicaba a policromar la superficie vítrea con motivos ornamentales: figuras humanas, figuras animales, motivos vegetales y diseños geométricos etc. Para ello se utilizaban varios colores, sobre todo: el azul cobalto, el rojo del rubí, el verde esmeralda y el amarillo dorado. Tal y como puede apreciarse, el objetivo de las vidrieras era imitar el brillo de las piedras preciosas y generar en el fiel que entraba al templo un sentimiento de admiración, provocándole la sensación de estar en un espacio suprarrenal.

PREGUNTAS

¿De qué estilo es la catedral de Burgos?

¿Qué influencia tiene?

¿Dentro de qué etapa del Gótico la enmarcarías?

¿Cuántos siglos duró su construcción total?

¿Qué estilos podemos encontrar dentro de la catedral?

¿De cuántas partes está compuesto un pilar?

¿Cuál es la función de un arbotante? ¿Y de un contrafuerte?

¿Cuál es el tipo de arcos que se utilizan en este edificio?

¿Por qué encontramos semejante edificio concretamente en esta ciudad?

¿Qué se necesita para fabricar una vidriera?

¿Cuántas fachadas monumentales tiene la catedral?

¿Qué hay en el centro de la iglesia? ¿Por qué se cayó y cómo se reconstruyó?

¿Quién fue el promotor de las obras y dónde está representado?

¿Cómo consiguió Siloé salvar el desnivel de ocho metros que hay en el transepto norte?

¿A parte de la catedral, qué otras estancias se conservan?

RECURSOS

A continuación ponemos una serie de enlaces para poner algunas de estas técnicas de construcción en práctica, aunque de manera virtual:

http://www.bbc.co.uk/history/interactive/animations/arch/index_embed.shtml

http://www.pbs.org/wgbh/nova/physics/arch-physics.html

http://www.learn.columbia.edu/ha/html/medieval.html

Y otros enlaces con más información sobre técnicas constructivas:

http://historiaybiografias.com/catedrales/

http://suite101.net/article/como-se-construye-una-catedral-a9989#.VtdMYIQvWt8

LA GRAN PREGUNTA

Utilizando:

- los datos que has encontrado en la red,
- las preguntas cortas,
- el texto introductorio que has leído,

construye una estructura lo más parecida a la catedral de Burgos.


Para ello, el/la docente te proporcionará los siguientes materiales:

- una plancha de Lego que sirva como base y soporte,
- múltiples piezas de Lego de diferentes tipos,

que sirvan para levantar esta maqueta.

Recuerda que en ella deberás incluir los elementos más característicos de dicha construcción.

EVALUACIÓN

En esta tabla presentamos los ítems de evaluación que consideramos oportunos para calificar y su nivel de consecución de objetivos. Hemos incluido cuatro ítems (conocimientos adquiridos, manejo de las TIC, trabajo colectivo y trabajo individual) y a cada uno de ellos le hemos asignado cuatro posibles calificaciones, dos por encima del aprobado y dos por debajo.

	Excelente	Correcto	Escaso	Insuficiente
Conocimientos adquiridos	Ha interiorizado todos los conocimientos que ha trabajado	Ha adquirido la mayoría de los conocimientos tratados	Ha adquirido los conocimientos más básicos básicos tratados	Ha adquirido pocos o ningún conocimiento con el desarrollo de la actividad
Manejo de las TICs	Se ha desenvuelto con soltura al manejar las TIC	No ha tenido apenas problemas al manejar las TIC	Ha tenido dificultades al manejar las TIC	Ha tenido serias dificultades, no ha sabido manejarse en absoluto o no ha querido
Trabajo colectivo (la Gran Pregunta)	Ha aportado al grupo, ha tenido iniciativa e incluso liderazgo	Ha contribuido con su parte proporcional de trabajo	Apenas se ha limitado a hacer lo estrictamente necesario	No ha aportado al trabajo grupal
Trabajo individual (preguntas cortas)	Ha realizado su parte de trabajo individual y además ha ayudado a los demás	Ha realizado su parte de trabajo individual de manera correcta	Ha realizado su trabajo individual de manera incompleta o parcial	No ha realizado su parte de trabajo individual

UN RETO PARA LA ENSEÑANZA DEL ARTE

LOS OBJETIVOS que perseguimos con nuestro tema la Catedral de Burgos no se encuentran explicitados en el currículo de la LOMCE. Desafortunadamente a los creadores de dicho documento debieron de explicarles tan mal el arte medieval cuando eran niños que han considerado oportuno hacer un gran favor a la presente generación de estudiantes y liberarles del suplicio que es el estudio y la comparación de los diferentes tipos de  arcos, bóvedas, cúpulas, capiteles etc. Todo el Arte que se da durante 2⁰ ESO se reduce a un solo epígrafe en el bloque 3 titulado El arte islámico, el arte gótico y el arte románico. Este planteamiento sería comprensible si nuestro patrimonio artístico fuera reducido o de escaso valor artístico, pero todos sabemos que en el medallero de Arte nosotros nos llevamos la medalla de plata, dejando el oro para Italia que se la merece.

Obviamente el principal objetivo de nuestra propuesta es que el alumno aprenda como la Catedral de Burgos, y por extensión cualquier otra catedral gótica, fue construida con los técnicas y materiales de la época. El siguiente paso sería hacerles entender las principales características arquitectónicas del gótico para que puedan distinguirlo de otros estilos anteriores y posteriores. Y finalmente hay que hacer ver al alumno que construcciones tan grandes y largas en el tiempo como la Catedral de Burgos, donde se necesitó de una gran inversión en recursos económicos y humanos, no eran decisiones caprichosas que se tomaban a la ligera sino que se enmarcan en situaciones políticas, económicas y sociales muy concretas.

Pero nosotros queremos ir más allá en el logro de nuestros objetivos. Si bien el currículo de 2⁰ ESO no resulta muy inspirador, las competencias si lo son y creemos que el alumno puede trabajar todas con nuestra técnica la Caza del Tesoro excepto la de Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Hemos visto en esta herramienta de aprendizaje el vehículo perfecto para que el alumno adquiera unas nociones básicas sobre la Catedral de Burgos y de paso el gótico. Desconocemos el nivel de conocimiento previo del alumnado y visto lo ajustado del temario consideramos que lo más adecuado es esta actividad didáctica, más sencilla que una webquest pero que se amolda mejor a nuestro tema.

Trabajar las competencias es por tanto nuestro otro gran objetivo,  siendo las más obvias Competencia de Conciencia y expresiones culturales, estrechamente relacionada con el Arte pues implica que el alumnado conozca, comprenda, aprecie y valore, con espíritu crítico y una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas que le sirvan como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y las considere como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos y la Competencia digital por los recursos de Internet que el alumno va a manejar. Muy relacionada con ésta última se encuentran las Competencias básicas en ciencia y tecnología y también la Competencia matemática porque ¿cómo levantar una Catedral sin dominar las matemáticas?. Habrá comunicación constante entre el alumnado y el profesor potenciando así la Competencia lingüística mientras que la resolución de la “gran pregunta” conlleva que el alumno haya comprendido y reflexionado sobre los contenidos trabajados en la caza del tesoro desarrollando de esta forma la Competencia aprender a aprender. Hacer entender al alumno que han existido otras épocas con diferentes formas de vivir, pensar, construir etc., que no son ni mejores ni peores a las nuestras desarrolla las Competencias sociales y cívicas.

El Arte debe regresar a las aulas. Si la Catedral de Burgos nos ayuda a que el alumnado se apasione no solamente por el gótico sino por cualquier otra manifestación artística conseguiremos que un futuro Ministro de Educación vuelva a introducir esta materia en el currículo desde Primaria. De nosotros, los profesores, depende.

ANÁLISIS DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y NUESTRA ELECCIÓN

Entre las diferentes técnicas didácticas que se nos han propuesto, hemos decidido escoger la denominada como "La caza del tesoro". La principal razón para ello es que nuestro tema escogido, la catedral de Burgos, en tanto en cuanto es un tema referente al Arte, tiene menos importancia que otros temas en el currículo; por tanto, no consideramos oportuno hacer una actividad basada en proyectos, dada su inversión de tiempo necesaria e impliacción y trabajo que supone a todas las partes implicadas (alumnos y profesor).

Consideramos que "La caza del tesoro", con su estructura basada en preguntas concretas, más directas o dirigidas, es una manera más adecuada para que el alumno adquiera unos conocimientos básicos sobre el tema que hemos elegido, sin sacrificar por ello la diversión y el que al final, con la "Gran Pregunta", puedan desarrollar en sus mentes el método constructivista, y que a la vez se logre motivarse e implicarse en el proyecto.

LAS WEBS COMO RECURSO EDUCATIVO Y DIDÁCTICO

CATEDRAL DE BURGOS. TÉCNICAS DE CONSTRUCCIÓN:

    Este tema está enmarcado en el Currículo de 2º de la ESO, bloque 3, arte gótico. Se propone como enfoque de tema innovador, ya que normalmente la temática se centra en el estilo artístico y el contexto histórico-social, pero no en sus técnicas constructivas ni en su proceso de elaboración.

Se hace imposible narrar la construcción de la Catedral de Burgos sin primero analizar y comprender su época histórica o más bien épocas, en plural, pues su edificación se extendió durante varios siglos durante los cuales no solamente varió el estilo artístico sino también su contexto histórico. Para saber más de la Baja Edad Media castellana y del Renacimiento se han analizado varios enlaces sobre didáctica de las Ciencias Sociales pues entendemos que a los alumnos hay que motivarlos a la hora de estudiar historia y por muy apasionante que pueda resultar el estilo gótico, si nos limitamos a describir sus elementos teniendo delante una serie de imágenes como único recurso didáctico, el fracaso está asegurado.

Entendemos que las páginas webs educativas son un buen soporte para la docencia, donde no solamente encontramos información sino también técnicas de enseñanza para ayudar tanto al alumno como al profesor en su trabajo en el aula. A continuación presentamos un breve análisis de las webs más destacadas en educación:

• www.ub.edu/histodidactica/ La Unversidad de Barcelona está detrás de ésta excelente web;ya su nombre resulta indicativo: HISTODIDÁCTICA- ENSEÑANZA DE LA HISTORIA/DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.Gran cantidad de artículos científicos de libre consulta. Muy novedoso su aproximación al cine como herramienta de análisis de la história. Dentro del apartado didáctica de las CCSS hay un juego llamado Iter Itineris que podría servir para nuestro tema; desgraciadamente está deshabilitado.

• www.educalab.es/intef  El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte es el promotor de este enlace. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Dirigido fundamentalmente a los profesionales de la docencia es un recurso web con muchas aplicaciones. Destacaría para nuestro trabajo las plataformas PROCOMÚN, una red de recursos educativos abiertos donde se localiza X-LEARNING.

• Las herramientas de ayuda al aprendizaje de Pinterest utilizadas serían dos, las dos serían de ayuda para la realización de nuestro trabajo sobre la catedral de Burgos, haciendo un especial hincapié en la segunda de las utilizadas:

• Localizado en scoop.it/t/ “Las huellas del Arte- San Martín de Frómista” en www.medievalspain.com. Realizará un análisis exhaustivo de cada parte de la iglesia palentina, analizando parte por parte hasta el más mínimo detalle, mediante la utilización de fotografías de cada una de ellas. Creemos que esta herramienta irá dirigida a docentes 2.0, para impartir sus clases a sus alumnos de la ESO, y Bachiller (creemos que estará más enfocado a estos), y a alumnos universitarios o de postgrado. Como valoración al recurso diremos que será una herramienta muy valiosa para entrar en los detalles de esta u otras iglesias y para observar su estructura, pero creemos que será muy complejo para alumnos de la ESO, e incluso de Bachiller. Por otra parte para alumnos de estudios superiores es de gran valor ya que el análisis es pormenorizado, y siempre ilustrado con fotografías que resultarán de gran ayuda para el análisis comparativo de las diferentes partes de las iglesias. Diremos, para acabar, que sí puede ser de utilidad para investigar en las partes estructurales de las catedrales, aunque nosotros en particular analizaremos otra catedral, pero la metodología nos ha parecido interesante.

• La otra herramienta utilizada será mirando en el scoop.it, ya que dentro del scoop.it/t/las-huellas-del-arte, tendremos el enlace de “Los elementos estructurales en las catedrales góticas-Documentales”  de Pedro Landín.

• Nos analizará las partes y estructuras de las catedrales góticas, y para ello utilizará de ejemplo la Catedral de Chartres. Después nos dará la oportunidad de ver varios videos sobre las catedrales góticas, siendo la que más nos podría interesar para nuestro trabajo sobre la Catedral de Burgos la de “Gigantes del gótico”, en el que se verá cómo se construyó la catedral; o “La luz y el misterio de las catedrales: Burgos”. Creemos que este enlace irá dirigido docentes 2.0 para impartir sus clases a alumnos de 2º de la ESO. Como valoración del recurso, diremos que es una magnífica herramienta,  que además estará  apoyada en unos atractivos videos documentales sobre la Catedral de Burgos, que dado el tema elegido para nuestro trabajo nos valdrá sobremanera. Los vídeos son muy elocuentes, a la par que motivantes para unos alumnos de la ESO. Para acabar, diremos que esta herramienta nos será de gran ayuda en nuestro trabajo, y de hecho la utilizaremos con tesón.

• http://enclasedearte.wikispaces.com/Inicio: Wiki sobre Historia del Arte creada por un profesor de Instituto. El temario y la serie de recursos que plantea están enfocados desde la perspectiva artística, y cuenta con material audiovisual de apoyo. Aunque no sea del todo útil por el hecho de a quién está dirigido (2º de Bachiller), podría resultar interesante en ciertos aspectos como apoyo.

• http://www.profesorfrancisco.es/: Interesante web creada por un profesor de Instituto. Los recursos didácticos y educativos son amplios y variados: además de las referentes a nuestras especialidades, aporta recursos generalistas para la docencia, actividades... Está muy bien organizada, es accesible y cuenta con enlaces a otras webs de apoyo.

• http://contenidos.educarex.es/sama/2010/csociales_geografia_historia/index.html: Página web creada por un profesor de Instituto. Multitud de recursos educativos y didácticos a disposición del profesorado, bien apoyado con material audiovisual. Aporta actividades complementarias con feedback incluido, y cuenta con enlaces externos muy interesantes.